Ход урока
     
Учитель:  Я вас не вижу. А как понять есть вы здесь или нет? Сколько вас? И где вы?
 
Учитель: Давайте поздороваемся друг с другом.
 
Учитель: С 1992 года 3 декабря Генеральной Ассамблеей ООН установлен как Международный день инвалидов, который лучше и правильнее называть Международным днем людей с инвалидностью.

Традиционно в этот день в Российской Федерации для инвалидов проводятся различные мероприятия с участием общественных организаций инвалидов в целях привлечения внимания всего общества к сложностям, с которыми сталкиваются инвалиды в повседневной жизни. Сегодня мы примем участие в социальном уроке, подготовленном Минобрнауки России совместно с фондом поддержки слепоглухих «Со-единение». Давайте посмотрим ролик  о  работе фонда.

Учитель: Вы догадались, о каких людях сегодня на нашем уроке пойдет речь?  Верно, о  тех, которые не видят и не слышат.

 
Встречали ли вы людей,  которые не слышат?
Как вы догадались, что они не слышат?
Как общаются неслышащие люди?
Как мы называем таких людей?

Дети:  Таких людей мы называем глухими или слабослышащими.
 
Учитель: А кто-нибудь из вас  встречался с человеком, который не видит и не слышит? Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?
Как он ориентируется? Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться?

Дети: Обоняние.

Учитель: Как мы можем помочь таким людям?

 
Учитель: Мы должны научиться общаться и делать добро всем окружающим, здоровым и людям с ограниченными возможностями.
Добро не имеет ни пола, ни возраста, на времени, ни места. Есть на земле люди, которые очень нуждаются в нашей доброте и понимании. Доброта ….а что люди вкладывают в это понятие?


Учитель: На урок  пришел самый добрый  мультгерой – кот…. (Леопольд)

Посмотрите на доску и помогите коту выбрать слова для определения понятий добро и зло:

 
Учитель: Давайте дадим  слово Леопольду.
Леопольд: А сейчас я бы хотел вас угостить конфетами. Но я забыл, в каком мешочке у меня конфеты. Ребята, как, не открывая мешочков узнать, что хранится в каждом?

   
 
 
Леопольд: А вот и конфеты! Угощайтесь, пожалуйста!
 
Учитель: Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, чтобы ориентироваться в пространстве. А теперь давайте подумаем, как общаются глухие? (предположения детей)

Учитель: Действительно, общаются эти люди со слышащими с помощью голоса, они понимают речь, считывая ее с губ, а между собой чаще всего общаются с помощью русского жестового языка. 
 
Учитель: А теперь давайте подумаем: а как может жить человек, если он и не видит, и не слышит? Можете себе такое представить?– Таких людей называют слепоглухие.

Учитель: Сейчас я хочу вас научить простому способу общения со слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть.

Учитель: Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама».
Получилось? Почему получилось? Потому что вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения, называется он «дермография» - письмо на ладони печатными буквами.
   
Учитель: На ладошке напишите друг другу одну печатную букву поверх другой. Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Участники меняются ролями.


Учитель: Давайте обсудим: что было трудно? Почему? Еще один способ общения – буквы можно писать на спине.

Учитель:   Как вы думаете, есть ли специальные книги, учебники для  незрячих?

Учитель:  Существует специальный шрифт Брайля, который  представляет собой  рельефно-точечный шрифт для письма и чтения незрячими. Шрифт Брайля читается на ощупь, с помощью указательного пальца одной или обеих рук. Чтобы выучить систему Брайля и писать точно и аккуратно, потребуется приложить некоторые усилия. Например, неправильно поставленная точка может изменить номер телефона. Для слепых и слабовидящих людей умение читать и писать по Брайлю является ключом к грамотности, успешному трудоустройству и независимости. Посмотрите образец шрифта на коробочках от лекарств.
 
Учитель: А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология». Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.
   
Учитель: Давайте научимся говорить следующие слова: мама, папа, баба, деда.
   
Учитель: Весело получается, да? Но ведь проблемы у таких людей совсем не шуточные, правда?  А они своей целеустремленностью, жизнелюбием, достижением высоких результатов в учебе, творчестве, подают нам пример преодоления трудностей. Вот что говорит по этому поводу заместитель Министра образования и науки Российской Федерации.
   
Учитель: Вениамин Шаевич, только что поделился впечатлениями от просмотра фильма о слепоглухих людях «Слово на ладони». Как вы думаете, почему фильм так называется?

Дети:  Общаются слепоглухие именно письмом на ладони.

Учитель: Давайте посмотрим его фрагмент.
 
Учитель: Трудно преодолевать жизненные препятствия героям фильма? Насколько успешно у них это получается? Насколько удачен  опыт их творческой реализации, участия в спектакле? Вам понравилось? Вы бы хотели посетить спектакль?


P.S    Ребята задумались о том, что  же необходимо   людям с инвалидностью для полноценной жизни, и пришли к выводу: им нужна не жалость и опека, а внимание и доступная окружающая среда.

 
Информацию для урока, видеоролики брала на официальном сайте Минобрнауки России